A 4 anni proseguo con l’approccio ludico alla conoscenza delle lettere dell’alfabeto con i “Racconti delle lettere”( metodo  “Globalismo affettivo”). Il rituale che precede ogni racconto e la drammatizzazione da parte dei bambini contemporanea  al racconto ( quindi spontanea e senza alcuna preparazione) contribuiscono ad un tale coinvolgimento emotivo che motiva ad un apprendimento naturale e non anticipazionistico della lettera.

All’interno di ogni storia nasce una lettera legata ad un personaggio della storia stessa. La lettera viene poi rappresentata con il corpo , “scritta “nello spazio con un “pennello magico” ed infine riprodotta usando materiali vari. Anche se  l’obiettivo di tale percorso non è insegnare a scrivere le letterine dell’alfabeto, quasi tutti i bambini  vi riescono  alla fine dell’anno scolastico: basta fare un semplice riferimento verbale  alla storia che il bambino lo  associa all’immagine mentale che ha della lettera.

A 5 anni  comincio con il rinforzo della “lettura”  delle lettere con tutta una serie di giochi fonologici e della “scrittura” ,con attività grafo-motorie e di orientamento nel foglio anche quadrettato;  contemporanemente svolgo  anche attività ludiche per la comprensione delle altre funzioni della lingua : comunicativa, morfologico-sintattica, semantica.

In questo percorso triennale non mancano i giochi di coordinazione fine -motoria, le drammatizzazioni, la narrazione di storie e la “lettura” dei libri della biblioteca da parte dei bambini, tutte attività propedeutiche alla letto-scrittura.